Buscando nueva circulación

Teníamos que resolver la circulación sur, que abastecería al bloque 3 (estudiantil) y al bloque 2 (escalonado) así como también a el área común del edificio P2.

Buscábamos una solución que llegue a todos los niveles del bloque 3, y que se pueda abrir o cerrar según los requerimientos del P2, y también que dejara el espacio del P2 lo mas libre posible para poner programa.

Una de las soluciones fue:

Esta solución no nos convence, ya que esta sobredimencionado el espacio para la circulación con respecto al área que le le va a asignar programa común

Otra de las soluciones:

En este caso, el área del P2 se liberaba mucho mas, pero la forma de la planta, hace que ciertos lugares sean difíciles de habitar, y también consideramos que parece sobredimencionada el área de circulación, quizás de esta forma parece mas ordenada que la anterior.

Un tercer intento seria:

Probamos lo que nos señaló Beatriz, poniendo la circulación en la medianera, nos queda un espacio mas ordenado y mucho mas escalado respecto a sus dimensiones, el problema que le vimos es que se genera un atravesamiento del espacio designado a programa común por todo aquel que acceda a su vivienda por esta circulación, haciendo imposible ubicar ciertos programas en dicha área, como los sshh o el gimnasio, entre otros.

Consideramos que esta ultima es la solución de la situación del sistema circulatorio sur:

Si bien las dimensiones de la circulación crece considerablemente, con esta situación, se libera completamente el área de P2, la cual se puede abrir o cerrar al Bloque 2, según las necesidades del programa, y separa el ingreso de los estudiantes a el ingreso del resto de los habitantes del edificio. También soluciona la esquina interior que se genera por la forma del edificio, que hacia de difícil resolución las viviendas que tenían su frente allí.

Corrección clase miércoles 13 de junio

En esta clase corregimos plantas y tipologias, de acuerdo a las recomendaciones hechas en el esquicio 3.

De esta manera redistribuimos las áreas de vivienda, y de espacio publico, dejando el P1 como zona de viviendas especiales tipo loft (excepto en planta baja donde se encuentra el restaurante). 

planta tipo (niveles 1-6)

planta de terraza jardín, 1º escalonamiento (nivel 7)

 planta 2º escalonamiento (nivel 8)

 planta 3º escalonamiento (nivel 9)

planta 4º escalonamiento (nivel 10)

planta 5º escalonamiento (nivel 11)

en este nivel la terraza generada sera de uso común a la actividad publica de P2.

De tal forma el edificio se conforma por pb + 12 niveles

Algunos de los puntos mencionados en la clase fueron:

 -repensar las cocinas, darles un poco mas de aire, de área y pensar en cerrarlas o darles un poco mas de definición.
-graficar modulación y linealidad, remarcar los núcleos duros. Trabajar con barra de manchas.
-repensar vivienda loft, reformular una "super" vivienda duplex allí?
- ajustar circulaciones verticales, tamaños de escaleras, ascensores y ubicación.
- la caja de escaleras y ascensores que remata el bloque sobre avenida 1, tomarlo como parte de la terraza jardín. Pensar terraza jardín y su pergola.
-trabajar la expresión de los gráficos no tanto con color, sino con manchas y diferentes expresiones de lineas.
-trabajar la memoria del proyecto.

Corrección ESQUICIO 3

En la corrección en mesa del esquicio surgieron varios temas a corregir y otros a seguir desarrollando, pasamos a explicarlos:

- considerar correr programa ubicado en P1(proa entre avenida y calle), a P2 (proa entre medianeras). De manera tal de poder dejar en P1 restaurante en pb y sum en el nivel superior y el resto de los niveles completarlos  con el tipo de vivienda especial que veníamos planteando. Con lo que ademas conformaremos P2 como parte importante del edificio con respecta a programa social para el conjunto de viviendas, ya que se concentraran en su mayoría allí.

-aun que en la maqueta no se nota y quedan proporciones agradables, volver a la cantidad de niveles que teníamos en anteriores correcciones (13n) en vez de 20 niveles que se nos estaban generando por los duplex en el escalonamiento.

-volver a repensar las tipologias, tal vez debamos abandonar los duplex y volver al tipo de vivienda presentado en esquicio 2, pero seguir jugando con la calle corredor que comunica todo el conjunto.
Podría pensarse el sistema de duplex en algunos niveles de la vivienda estudiantil.

-Diferenciar aun mas el carácter de ambas pieles (la del patio publico y la del patio privado), por color, movimiento, espacio de llenos y vacios, mas o menos flexibilidad, dependiendo de las orientaciones.

-Mover la estructura 

- Seguir trabajando pb y estacionamiento.

corte programático desplegado, 

donde se puede apreciar las conexiones entre los bloques de la cinta por medio de circulaciones verticales que los unen verticalmente y calle corredor exterior que los unen horizontalmente. Ademas se ve la distribución del programa social en P1 y P2.

Maqueta ESQUICIO 3

ESQUICIO 3

cRiSiS TiPoLoGiCa

El tema de esta entrada en el blog es la distribución de las viviendas en el bloque escalonado. Teniamos varios desafíos: 

-definir uso de las terrazas generadas, 

-disminuir la cantidad de accesos verticales puntuales, que entorpecían el funcionamiento en planta baja,

- que no se inventaran nuevas tipologias, porque no se podía acceder a alguna viviendas ya que la caja de ascensores nos "comeria" un nivel al que no puedo llegar por ascensor, sino que solo por escalera, 

-definir accesos verticales que fueran solo públicos (P1 y P2) y otros solo privados (viviendas).

De tal forma probamos cambiar las circulaciones verticales, la modulación, la distribución de las viviendas:

prueba a

prueba b

prueba c

prueba d

 prueba e

prueba f

 Y llegamos a la conclusión de que para generar una distribución mas ordenada, tendríamos que optar por otro tipo de accesos: calle corredor interna (unidad de habitación de Marsella) o calle corredor externas, con viviendas duplex.